Gamification as an innovative approach to teaching english to master’s students in management

Abstract

У статті розглядається гейміфікація як інноваційний підхід до викладання англійської мови. Актуальність дослідження зумовлена необхідністюпідвищеннямотиваціїстудентівдовивченняіноземноїмовитаформуванняунихпрофесійноїкомунікативноїкомпетентності, якаєважливоюскладовоюпідготовки майбутніх менеджерів аграрної галузі. Традиційні методи навчання не завжди забезпечують достатній рівень залученості та не відповідають потребам сучасних студентів, які орієнтовані на інтерактивність та цифрові технології. У цьому контексті гейміфікація розглядається як ефективний інструмент підвищення якості освіти, що передбачає використання ігрових технік (системи балів, бейджів, рейтингів, квестів, рольових ігор, симуляцій) у процесі викладання.Метою статті є обґрунтування теоретичних засад та аналіз практичного досвіду застосування гейміфікації у викладанні дисципліни "Англійська мова професійно-комунікативного спрямування"як кейсу для магістрантів-менеджерів. Для досягнення мети визначено завдання: виявити потенціал гейміфікації як інноваційного методу, описати специфіку її використання в навчанні англійської мови, оцінити результати впровадження ігрових технологій у практичному освітньому експерименті.Педагогічний експеримент, проведений зі студентами магістратури спеціальностей "Менеджмент"та "Публічне управління", показав позитивний вплив гейміфікаційних практик на мотиваційну, когнітивну та поведінкову складові навчання. В експериментальній групі, де застосовувалися бали, бейджі, лідерборди, рольові ігри та онлайн-симуляції в середовищі Moodle, відбулося зростання рівня навчальної мотивації на 28%, активності у виконанні завдань на 35%, а підсумкові результати тестування зросли на 17% у порівнянні з контрольною групою. Студенти відзначали, що використання ігрових елементів сприяло кращому засвоєнню англійської термінології, розвитку критичного мислення, командної взаємодії та впевненості у професійній комунікації.Результати підтверджують, що гейміфікація може бути ефективним методом удосконалення навчального процесу, якщо її використання є методично обґрунтованим та збалансованим із традиційними підходами. Разом з тим виявлено й обмеження: потреба у значних часових та технічних ресурсах, різне ставлення студентів до ігрових методів, необхідність збереження академічної серйозності дисципліни.Перспективи подальших досліджень полягають у розробці моделей гейміфікації, адаптованих до управлінських дисциплін аграрної сфери, визначенні оптимального поєднання ігрових та традиційних методів навчання, а також аналізі довгострокового впливу ігрових технологій на формування професійних компетентностей майбутніх менеджерів.